導(dǎo)語：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，身體不健康會(huì)帶來許多心理疾患；反過來，心理問題也會(huì)影響
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：“在重視幼兒身體健康的同時(shí)，要高度重視幼兒的心理健康。”身體健康是心理健康的物質(zhì)基礎(chǔ)，身體不健康會(huì)帶來許多心理疾患；反過來，心理問題也會(huì)影響身體健康，釀成多種疾病，就象有人說的“身體的健康在很大程度上取決于精神的健康”，而世界衛(wèi)生組織的口號(hào)是“健康的一半是心理健康”。
新《綱要》中所提出的“正確的健康觀念”，不僅指幼兒身體的健康，而且還包括幼兒的心理健康。幼兒健康是身體和心理健康的有機(jī)統(tǒng)一。“正確的健康觀”強(qiáng)調(diào)一種健康的整體，這種健康觀是與國(guó)際社會(huì)對(duì)健康的新認(rèn)識(shí)相一致的。
新《綱要》明確把心理健康納入到幼兒健康范疇，科學(xué)揭示了幼兒健康的內(nèi)涵，對(duì)幼兒心理健康教育具有關(guān)鍵的指導(dǎo)意義。
一、幼兒心理健康的標(biāo)志
一般地說，幼兒心理健康主要有以下幾個(gè)標(biāo)志：
?。?）動(dòng)作發(fā)展正常
動(dòng)作發(fā)展與腦的形態(tài)及功能的發(fā)育有著密切的關(guān)系，幼兒軀體大動(dòng)作和手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平處于正常范圍是幼兒心理健康的基本條件。
?。?）認(rèn)知發(fā)展正常
認(rèn)知發(fā)展正常是幼兒心理健康的重要標(biāo)志。因?yàn)檎５恼J(rèn)知水平是兒童生活與學(xué)習(xí)以及與周圍環(huán)境取得平衡和協(xié)調(diào)的基本心理?xiàng)l件。幼兒期是認(rèn)知發(fā)展極為迅速的時(shí)期，應(yīng)盡量避免腦損傷或不適宜的環(huán)境刺激，防止幼兒不健康的心理。
?。?）情緒健康，情緒反應(yīng)適度
情緒是人對(duì)客觀事物的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它既是一種心理過程，又是心理活動(dòng)賴以進(jìn)行的背景。良好的情緒狀態(tài)反映了中樞神經(jīng)系統(tǒng)功能的協(xié)調(diào)性，亦表示個(gè)體的身心處于良好的平衡狀態(tài)。
幼兒的情緒具有很大的沖動(dòng)性和易變性，也比較外露。但隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)情緒過程的自我調(diào)節(jié)有所加強(qiáng)，表現(xiàn)為情緒的沖動(dòng)性日益減少，穩(wěn)定性逐漸提高，內(nèi)隱性增強(qiáng)。心理健康的兒童對(duì)待環(huán)境中的各種刺激能表現(xiàn)出適度的反應(yīng)，并能合理地疏泄消極的情緒。
?。?）樂于與人交往，人際關(guān)系融洽
與人交往是人類的天性。由于生活圈子較小，幼兒的人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，主要是家人、老師和同伴。他們有人際交往的意愿，但缺乏主動(dòng)交往的策略，交往的技能較差，但他們也希望通過交往了解別人，同時(shí)獲得他人的了解，信任和尊重。幼兒的交往活動(dòng)能夠反映他們心理健康的狀況，幼兒之間的交往活動(dòng)不僅是維持心理健康的一個(gè)重要條件，也是獲得心理健康不可缺少的途徑。幼兒與別人的人際關(guān)系失調(diào)會(huì)導(dǎo)致各類問題的產(chǎn)生。
一般而言，心理健康的兒童樂于與人交往，善于理解別人，接受別人，也容易被人別人理解和接受；善于與別人合作和共享，尊重別人的意見，以慷慨和寬容的態(tài)度待人。相反，心理不健康的兒童或?qū)θ私锝镉?jì)較，不能寬容；或?qū)θ四魂P(guān)心，無同情心；或沉默寡言，性情孤僻；或不能與人合作，甚至侵犯別人等等。
?。?）行為統(tǒng)一和協(xié)調(diào)
心理學(xué)家認(rèn)為：健全的人格就是統(tǒng)一的人格。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童的思維逐漸變得條理化，有意注意的時(shí)間逐漸增加，情緒情感的表達(dá)方式日趨合理，對(duì)客觀事物的態(tài)度漸趨穩(wěn)定。心理健康的兒童，心理活動(dòng)和行為方式能基本處于和諧的統(tǒng)一之中；相反，心理不健康的兒童，注意力不能集中，興趣時(shí)常轉(zhuǎn)移，思維混亂，語言支離破碎，行為經(jīng)常出現(xiàn)前后矛盾的現(xiàn)象，自我控制和自我調(diào)節(jié)的能力很差。
?。?）性格特征良好
性格是個(gè)性最核心，最本質(zhì)的表現(xiàn)，它反映在對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定態(tài)度和習(xí)慣化了的行為方式之中。幼兒的性格是在與周圍環(huán)境的相互作用中逐漸形成的，心理健康的兒童，一般具有熱情，勇敢，自信，主動(dòng)，謙虛，慷慨，合作和誠(chéng)實(shí)等性格特征，對(duì)自己，對(duì)別人和對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的態(tài)度和行為方式比較符合社會(huì)規(guī)范；相反，心理不健康的兒童與別人和現(xiàn)實(shí)環(huán)境會(huì)經(jīng)常處于不協(xié)調(diào)的狀態(tài)，表現(xiàn)為冷漠，自卑，懶惰，孤僻，膽怯，執(zhí)拗，依賴和吝嗇等不良的性格特征。
（7）沒有嚴(yán)重的心理衛(wèi)生問題
幼兒心理的不健康往往是以各種行為方式表現(xiàn)出來的，如吮吸手指、遺尿、口吃、多動(dòng)等。心理健康的幼兒應(yīng)沒有嚴(yán)重的或復(fù)雜的心理衛(wèi)生問題。
二、幼兒心理健康的具體表現(xiàn)
?。?）智力發(fā)育正常，有觀察興趣，能按成人的要求去觀察事物；肯動(dòng)腦筋，對(duì)具體，形象，直觀的內(nèi)容能理解；想象豐富，好奇心強(qiáng)。
?。?）愿意上幼兒園，基本能適應(yīng)幼兒園的生活。
（3）心情愉快，對(duì)自己的情緒有一定的控制能力，不因一點(diǎn)兒小事就發(fā)脾氣。
?。?）需要時(shí)能獨(dú)處，不懼怕黑暗和某些形象怪異的小動(dòng)物。
?。?）喜歡與同伴在一起，樂于與小朋友交往，游戲時(shí)基本能遵守游戲規(guī)則。
?。?）自我意識(shí)初步發(fā)展，能根據(jù)成人的引導(dǎo)，知道自己的某些優(yōu)缺點(diǎn)，能對(duì)自己的行為作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，能分清自己和他人的東西。
?。?）面對(duì)班上小朋友講話時(shí)，不感到緊張，膽怯，在新環(huán)境或不熟悉的人面前，不過分地拘束害怕。
?。?）對(duì)自己感興趣的事物能集中注意力20—25分鐘左右，對(duì)不感興趣的活動(dòng)，在成人
的要求下，也能堅(jiān)持集中注意力一定的時(shí)間。
?。?）有初步的延緩滿足需要的意識(shí)，不以滿足自己的需要而提出過分的要求或有過分的行為表現(xiàn)。
?。?0）喜歡參加各種活動(dòng)并從中感到快樂。
?。?1）合群，能為多數(shù)人接受，沒有極端、怪異的行為。
