導(dǎo)語：教育部印發(fā)的 《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》 對心理輔導(dǎo)室是這樣界定的：心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開展個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)與解決學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、
教育部印發(fā)的《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》對心理輔導(dǎo)室是這樣界定的：心理輔導(dǎo)室是心理健康教育教師開展個別輔導(dǎo)和團體輔導(dǎo)，幫助學(xué)生疏導(dǎo)與解決學(xué)習(xí)、生活、自我意識、情緒調(diào)適、人際交往和升學(xué)就業(yè)中出現(xiàn)的心理行為問題，排解心理困擾和防范心理障礙的專門場所，是學(xué)校開展心理健康教育工作的重要陣地。
所以最近十年，部分學(xué)校也配備了專業(yè)的心理健康教師，全國各地中小學(xué)都基本全部建立了心理咨詢室，很多中小學(xué)校建設(shè)的大都不差。但是建設(shè)好功能室，買好設(shè)備后，很多學(xué)校卻不知道怎么用，或沒有發(fā)揮出應(yīng)該有的效果。最最主要的原因就是，沒有相關(guān)的使用培訓(xùn)，心理老師不知道如何科學(xué)有效地使用這些設(shè)備。要想更好地發(fā)揮心理咨詢室的作用，可以從以下幾個方面考慮：
1、由學(xué)校專業(yè)的心理老師規(guī)劃功能區(qū)，遴選確定設(shè)備清單，提出建議購買的設(shè)備和器材，因為每個老師都有不同的或擅長的咨詢或培訓(xùn)風(fēng)格。
2、加強心理設(shè)備的使用培訓(xùn)。無論是教委/教育局統(tǒng)一配備，或者各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)拍板采購，甚至是心理健康老師自己選擇的設(shè)備和器材，很多設(shè)備的功能其實很豐富，使用好了會極大地提高心理健康教育的效果，支持老師解決全校師生的心理問題。
3、引進社會服務(wù)力量，增強學(xué)校心理服務(wù)力量。學(xué)校心理老師屬于小眾群體，面對期待高、需求多、工作量大的心理工作，往往力不從心，中小學(xué)校聯(lián)合校外專業(yè)團隊共同為師生提供心理服務(wù)效率更高，效果更好。
4、加強學(xué)校心理咨詢輔導(dǎo)教師的培養(yǎng)。各地教育部門和教育院校要加強心理健康教師的培養(yǎng)，及時解決學(xué)校心理教師奇缺問題。學(xué)校要配合教育行政主管部門，抽調(diào)部分教師，采取“走出去，請進來”等方式，進行心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，做到“培訓(xùn)一人，帶動一群”，以增強教師，尤其是班主任的心理健康教育輔導(dǎo)能力，及時、有效的對患有心理疾病的學(xué)生進行診治，促使學(xué)生健康成長。
5、開展多種形式的心理健康教育。學(xué)校要和家庭密切配合，積極探尋心理健康教育的有效方式，讓青少年學(xué)生能及早發(fā)現(xiàn)自己的心理問題，并及時、主動去接受心理診治。針對大多數(shù)學(xué)生羞于情面，不愿意找心理輔導(dǎo)老師咨詢的實際，不妨改心理咨詢室為心理信箱，以匿名的方式幫助學(xué)生答疑解難。
6、通過學(xué)校校報、心理健康專欄、校園廣播等形式，以“知心姐姐”、“心理博士”的身份更溫和地開展心理健康教育，既讓有心理問題的學(xué)生及時得到心理幫助，又能保護他們的隱私，還給其他同學(xué)以健康心理指導(dǎo)。還可舉辦心理知識講座或心理健康討論，讓學(xué)生們在爭論、辨析中得到啟迪，消除心理疾病，健康快樂成長。
