導(dǎo)語：為全面提升新時代大學(xué)生心理健康教育工作質(zhì)量和水平，依據(jù)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，近日，河南省省委教育工委等五部門制定印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），進(jìn)一步明確了高校心理健康教育工作教育職責(zé)、監(jiān)測預(yù)
為全面提升新時代大學(xué)生心理健康教育工作質(zhì)量和水平，依據(jù)《全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時代學(xué)生心理健康工作專項行動計劃（2023—2025年）》，近日，河南省省委教育工委等五部門制定印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作的實施意見》（以下簡稱《實施意見》），進(jìn)一步明確了高校心理健康教育工作教育職責(zé)、監(jiān)測預(yù)警、師資隊伍、聯(lián)動機(jī)制、成果應(yīng)用、保障機(jī)制等重點方面的工作要求。
根據(jù)新時代學(xué)生心理健康教育工作的新特征、新變化，聚焦當(dāng)前全省高校心理健康教育工作存在的難點、堵點、痛點，《實施意見》對學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，作出了系統(tǒng)安排，對心理健康教育活動、心理測評、危機(jī)干預(yù)、師資隊伍、協(xié)同機(jī)制、科學(xué)研究、工作保障等7個方面提出了20條措施，涵蓋了高校心理健康教育各個環(huán)節(jié)，并針對每一方面制定了任務(wù)目標(biāo)，十分具有前瞻性、系統(tǒng)性、針對性，是當(dāng)前和今后一個時期做好高校心理健康教育工作的具體指南。
《實施意見》指出，高校要把心理健康教育與“五育”教育深度融合，全面融入學(xué)生成長服務(wù)之中。要立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，從育人全局中思考謀劃心理健康教育工作，破除單一部門推進(jìn)、單項工作開展的工作思維，切實做好頂層設(shè)計、系統(tǒng)謀劃、整體推進(jìn)，更好發(fā)揮心理育人功能。如建設(shè)精品課程、進(jìn)駐網(wǎng)絡(luò)平臺、優(yōu)選心理測評工具、完善危機(jī)預(yù)警機(jī)制、加強(qiáng)理論研究轉(zhuǎn)化、建立多元化聯(lián)動機(jī)制等舉措。
《實施意見》根據(jù)各高校開展心理健康測評的情況，對心理普查和心理測評工作開展頻次、范圍、要求和結(jié)果運(yùn)用等方面進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范。同時加強(qiáng)理論研究轉(zhuǎn)化，推動建設(shè)若干布局合理的研究中心，組建跨校研究團(tuán)隊，建立校級協(xié)同機(jī)制。針對“復(fù)學(xué)評估機(jī)制”，《實施意見》提出要求，即高校要成立由院系分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，心理咨詢師、精神?？漆t(yī)師、輔導(dǎo)員、法務(wù)代表等人員組成的心理評估小組。
在政策運(yùn)用方面，文件針對組織機(jī)構(gòu)、隊伍建設(shè)、校醫(yī)合作、家校協(xié)同、條件保障等進(jìn)行了政策性、制度性安排，尤其是專職人員的身份定位、發(fā)展通道、職稱評審、工作量計算等之前相對模糊、標(biāo)準(zhǔn)不一的方面進(jìn)行了明確和界定，有效破解了當(dāng)前各高校工作中存在的制約瓶頸。同時，《實施意見》對及時有效保護(hù)學(xué)生提出了切實可行的實施方案，包括醫(yī)院與學(xué)校建立綠色通道，學(xué)校開設(shè)“家長課堂”，加強(qiáng)家校聯(lián)動、校地聯(lián)動等措施。
深刻領(lǐng)會《實施意見》的重要意義
文件對學(xué)生心理健康教育工作進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，作出了系統(tǒng)安排，工作理念從局部思維向整體視角進(jìn)行轉(zhuǎn)變，十分具有前瞻性、系統(tǒng)性、針對性，是當(dāng)前和今后一個時期做好高校心理健康教育工作的具體指南。
1.強(qiáng)調(diào)心理健康教育工作的整體性。
文件強(qiáng)調(diào)學(xué)生心理健康工作對學(xué)生成長成才的重要性，要把心理健康教育與“五育”教育深度融合，全面融入學(xué)生成長服務(wù)之中。高校要立足人才培養(yǎng)目標(biāo)，從育人全局中思考謀劃心理健康教育工作，破除單一部門推進(jìn)、單項工作開展的工作思維，切實做好頂層設(shè)計、系統(tǒng)謀劃、整體推進(jìn)，更好發(fā)揮心理育人功能。
2.強(qiáng)調(diào)心理健康教育工作的系統(tǒng)性。
文件對心理健康教育活動、心理測評、危機(jī)干預(yù)、師資隊伍、協(xié)同機(jī)制、科學(xué)研究、工作保障7個方面提出了20條措施，涵蓋了高校心理健康教育各個環(huán)節(jié)，且針對每一方面制定了任務(wù)目標(biāo)，既有層次分明、銜接貫通的系統(tǒng)架構(gòu)又有清晰明確、目標(biāo)突出的具體任務(wù)，構(gòu)建了高校心理健康教育完整體系和鏈條，對我省高校心理健康教育健康發(fā)展必將起到積極的推動作用。
3.強(qiáng)調(diào)心理健康教育工作的發(fā)展性。
文件在心理健康教育工作常規(guī)要求的基礎(chǔ)上，針對新時代高校心理健康教育工作新形勢、新任務(wù)，提出了更高標(biāo)準(zhǔn)要求。如建設(shè)精品課程、進(jìn)駐抖音B站等網(wǎng)絡(luò)平臺、優(yōu)選心理測評工具、完善危機(jī)預(yù)警機(jī)制、加強(qiáng)理論研究轉(zhuǎn)化、建立多元化聯(lián)動機(jī)制等舉措，均是根據(jù)當(dāng)前心理健康教育工作的新要求，強(qiáng)調(diào)心理健康教育工作要主動適應(yīng)時代發(fā)展、社會變革和學(xué)生實際需要，善于求新、積極求變，不斷更新工作理念、豐富工作形式，拓展工作路徑，提高工作的前瞻性、主動性和延展性，為學(xué)生健康成長保駕護(hù)航。
4.正確認(rèn)識《實施意見》的核心要求
文件對基礎(chǔ)性工作細(xì)化了標(biāo)準(zhǔn)要求，對重點工作領(lǐng)域作了安排部署，對突出問題制定指導(dǎo)規(guī)范，進(jìn)一步健全心理健康教育工作機(jī)制，擴(kuò)展工作空間，切實強(qiáng)化心理健康工作對學(xué)生健康成長的保障力度。
5.規(guī)范開展心理測評。
文件根據(jù)各高校開展心理健康測評的情況，對心理普查和心理測評工作開展頻次、范圍、要求和結(jié)果運(yùn)用等方面進(jìn)行了詳細(xì)規(guī)范。規(guī)范化開展學(xué)生心理健康測評是學(xué)校心理健康教育的第一手資料，能夠提高心理疏導(dǎo)干預(yù)幫扶措施的精準(zhǔn)性和時效性，有助于心理健康教師對不同學(xué)段的學(xué)生的心理健康需求與風(fēng)險進(jìn)行早發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，提升心理干預(yù)的效度。
6.加強(qiáng)理論研究轉(zhuǎn)化。
文件既立足具體實踐層面，也著眼理論研究層面，推動建設(shè)若干布局合理的研究中心，組建跨校研究團(tuán)隊，建立校級協(xié)同機(jī)制，有利于集中全省高校心理健康教育的優(yōu)質(zhì)資源，開展學(xué)生心理健康教育工作的前沿性、探索性、實證性研究；有利于加強(qiáng)研究成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用，科學(xué)指導(dǎo)各高校心理健康教育工作高質(zhì)量開展；有利于總結(jié)凝練高校心理健康教育的河南范式。
7.關(guān)注工作薄弱環(huán)節(jié)。
文件針對“復(fù)學(xué)評估機(jī)制”提出要求，即“高校成立由院系分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭，心理咨詢師、精神?？漆t(yī)師、輔導(dǎo)員、法務(wù)代表等人員組成的心理評估小組”。文件針對當(dāng)前高校對心理問題返校復(fù)學(xué)沒有統(tǒng)一的評估認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，存在執(zhí)行難、落實難，標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一、評估不客觀的突出問題，提出要對心理問題學(xué)生復(fù)學(xué)進(jìn)行科學(xué)專業(yè)的評估，細(xì)化了評估方式、標(biāo)準(zhǔn)和流程，進(jìn)一步完善了心理健康教育工作的鏈條，幫助高校開展標(biāo)準(zhǔn)化評估工作，補(bǔ)足工作短板弱項。
8.準(zhǔn)確把握《實施意見》的政策運(yùn)用
文件針對組織機(jī)構(gòu)、隊伍建設(shè)、校醫(yī)合作、家校協(xié)同、條件保障等進(jìn)行了政策性、制度性安排，尤其是專職人員的身份定位、發(fā)展通道、職稱評審、工作量計算等之前相對模糊、標(biāo)準(zhǔn)不一的方面進(jìn)行了明確和界定，有效破解了當(dāng)前各高校工作中存在的制約瓶頸。各高校要認(rèn)真理解領(lǐng)會文件中的政策內(nèi)容，發(fā)揮政策導(dǎo)向作用，用足用好政策紅利，激活心理健康教育工作的動力和活力。
9.提高專職隊伍待遇保障。
文件指出“各高校應(yīng)參照專任教師聘任的待遇和保障，與專職心理健康教育教師建立人事聘用關(guān)系”，并在第11條中為暢通專職心理健康教育教師發(fā)展渠道在“職稱評審機(jī)制”“心理咨詢與危機(jī)干預(yù)工作的專業(yè)性、實踐性和特殊性”“工作量的認(rèn)定”等方面提出若干明確的實施意見，有效破解高校心理健康教育工作者面臨的職業(yè)定位模糊、職業(yè)發(fā)展通道不寬等現(xiàn)實困境，為心理健康教育工作隊伍提供了政策支持，拓寬了發(fā)展路徑，使心理健康教育隊伍建設(shè)實現(xiàn)破題突圍，有力推進(jìn)高校心理健康教育工作體系建設(shè)的發(fā)展。
10.制定專兼職隊伍業(yè)務(wù)能力標(biāo)準(zhǔn)。
文件提出“兼職教師須具備心理健康教育相關(guān)培訓(xùn)經(jīng)驗，按照師生比（包括研究生）1∶500標(biāo)準(zhǔn)配備，且每周承擔(dān)學(xué)校心理健康教育與咨詢中心相關(guān)咨詢工作半天以上或每年30小時咨詢量”，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步提出專業(yè)保障，“應(yīng)適時安排專兼職心理咨詢師接受督導(dǎo)，并提供經(jīng)費(fèi)支持”。以往心理健康教育隊伍建設(shè)方面的相關(guān)政策主要是對專職隊伍提出能力提升和培訓(xùn)實踐要求，該文件拓展到對專兼職教師隊伍心理健康教育技能的培訓(xùn)與實踐進(jìn)行要求，幫助高校對兼職隊伍的管理考核，提升兼職隊伍的能力水平。同時根據(jù)心理健康教育隊伍提升具備專業(yè)教學(xué)和具體實踐能力的需要，提出了具體保障措施，幫助他們提高理論與實踐相結(jié)合的能力，更好地履行崗位職責(zé)。
11.強(qiáng)化家校醫(yī)三方協(xié)調(diào)溝通機(jī)制。
文件對及時有效保護(hù)學(xué)生提出了切實可行的實施方案，包括醫(yī)院與學(xué)校建立綠色通道，學(xué)校開設(shè)“家長課堂”，加強(qiáng)家校聯(lián)動、校地聯(lián)動等措施。文件體現(xiàn)出心理健康教育不僅是教育領(lǐng)域的工作，更是家庭、社會、政府的責(zé)任。文件提出的相關(guān)措施幫助和促進(jìn)高校建立學(xué)校為主、家校協(xié)同、校地合作、校醫(yī)聯(lián)動的協(xié)調(diào)溝通機(jī)制，進(jìn)一步拓寬和暢通溝通渠道，為協(xié)助家庭重建人際支持系統(tǒng)、完善分級診療和轉(zhuǎn)介方案、爭取良好社會支持提供了指導(dǎo)意見。
