導(dǎo)語(yǔ)：中小學(xué)校心理健康教育課程的主旨是要讓學(xué)生掌握更多的心理健康的知識(shí)，給學(xué)生更多的咨詢以及輔導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)自我產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。因此在實(shí)際的教育過(guò)程中，應(yīng)該要和中小學(xué)校的教育
中小學(xué)校心理健康教育課程的主旨是要讓學(xué)生掌握更多的心理健康的知識(shí)，給學(xué)生更多的咨詢以及輔導(dǎo)，幫助學(xué)生對(duì)自我產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)。因此在實(shí)際的教育過(guò)程中，應(yīng)該要和中小學(xué)校的教育目標(biāo)進(jìn)行有效的結(jié)合，可以將心理健康課程的具體目標(biāo)定位于對(duì)學(xué)生的自我意識(shí)、適應(yīng)能力、人際交往能力等方面的輔導(dǎo)，以提高中小學(xué)校的心理健康水平以及整體素質(zhì)的提升。
其次在課程的設(shè)置方面應(yīng)該要突出課程的活動(dòng)性。心理健康教育課程不僅要給學(xué)生傳授各種健康知識(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生的心理素養(yǎng)的提升。在課程教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要注重實(shí)踐性，讓學(xué)生能夠真正地參與到心理健康教育中，而不是被當(dāng)做局外人一樣。
心理健康教育中的實(shí)踐教育，可以通過(guò)各種課程活動(dòng)形式開展。比如情境式、討論式、游戲式等教學(xué)模式，都是心理健康教育過(guò)程中比較常用的教學(xué)模式和方法。此外在課程體系的建設(shè)過(guò)程中還應(yīng)該要加強(qiáng)評(píng)價(jià)體系的完善，以過(guò)程性的評(píng)價(jià)為主要內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生參與過(guò)程的積極性的培養(yǎng)。同時(shí)還要對(duì)心理健康教育的教材內(nèi)容進(jìn)行完善和豐富，改變傳統(tǒng)教育中只以教材為教學(xué)依據(jù)的特點(diǎn)，加入更多的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)心理健康教育的積極性的提升。
政策文件
1、《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》中指出：心理健康教育的具體目標(biāo)是使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)中央領(lǐng)導(dǎo)同志一直十分重視學(xué)生心理健康教育工作，全面分析和把握當(dāng)前學(xué)生心理健康教育工作面臨的新形勢(shì)、新情況、新問(wèn)題。和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾或心理問(wèn)題的學(xué)生，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)。
2、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》中指出：心理輔導(dǎo)室應(yīng)設(shè)置個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體活動(dòng)室和辦公接待區(qū)等基本功能區(qū)域，有條件的學(xué)校也可單獨(dú)設(shè)置心理測(cè)量區(qū)、放松室、自主自助活動(dòng)區(qū)等心理健康教育拓展區(qū)域。可根據(jù)條件配備團(tuán)體心理輔導(dǎo)箱、游戲心理輔導(dǎo)包、心理測(cè)評(píng)系統(tǒng)和心理健康自助系統(tǒng)等工具，沙盤類、繪畫類輔助輔導(dǎo)器材，放松類、自助類器材等。
3、《中小學(xué)心理健康教育特色學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中提出：加強(qiáng)陣地建設(shè)。有完備的心理輔導(dǎo)場(chǎng)所、設(shè)施，專人負(fù)責(zé)，運(yùn)作正常。心理輔導(dǎo)室要有個(gè)別輔導(dǎo)室、團(tuán)體輔導(dǎo)室、心理拓展訓(xùn)練等功能空間及相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施，能滿足學(xué)生心理輔導(dǎo)的需要。心理輔導(dǎo)室或?qū)W校圖書館要配備心理健康教育類的報(bào)刊、圖書。
心理咨詢室項(xiàng)目建設(shè)意義
學(xué)校意義
學(xué)校層面：以特色學(xué)校與安全管理為導(dǎo)向的實(shí)力設(shè)計(jì)！
教師層面：以積極心理建設(shè)與核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教師軟件能力提升設(shè)計(jì)！
學(xué)生層面：以心理健康與生涯發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)生全面發(fā)展設(shè)計(jì)！
教育意義
心理常識(shí)：了解心理健康常識(shí)，樹立心理健康意識(shí)。
人際關(guān)系：正確處理各種人際關(guān)系，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)。
個(gè)性心理：養(yǎng)成良好的個(gè)性心理，提升心里健康水平和職業(yè)心理素質(zhì)。
認(rèn)識(shí)自我：掌握認(rèn)識(shí)自我和心理調(diào)適的方法，確定積極地生活目標(biāo)。
心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)化功能室配置
1、辦公接待室：來(lái)訪者咨詢前等待的休息區(qū)，可調(diào)整咨詢前心態(tài)以便于調(diào)整好心態(tài)進(jìn)行心理咨詢；擺放心理相關(guān)報(bào)刊雜志和書籍，供咨詢者等待時(shí)查閱和翻看。通過(guò)掛圖展示成功案例，加強(qiáng)來(lái)訪者對(duì)心理咨詢中心的信任感。心理教師建立電子心理檔案、整理和放置檔案并接待來(lái)訪的學(xué)生及家長(zhǎng)或老師的場(chǎng)所。
2、個(gè)體咨詢室：接待個(gè)體來(lái)訪者，進(jìn)行個(gè)體心理咨詢與輔導(dǎo)。作為個(gè)案咨詢的主要場(chǎng)所，面積不宜太大，否則會(huì)阻礙咨詢關(guān)系的建立；也不可過(guò)小，否則容易產(chǎn)生壓迫感。對(duì)于個(gè)別嚴(yán)重的心理問(wèn)題學(xué)生，由心理老師開展個(gè)體咨詢與輔導(dǎo)，針對(duì)不同個(gè)人的心理問(wèn)題，制定心理干預(yù)計(jì)劃。
3、沙盤游戲室：沙盤游戲治療是一種以榮格心理學(xué)原理為基礎(chǔ)，由多拉卡爾夫發(fā)展創(chuàng)立的心理治療方法。沙盤游戲被廣泛地運(yùn)用在了心理咨詢、心理評(píng)估、心理治療、心理教育、人力資源開發(fā)和EAP，以及專業(yè)心理分析的諸多領(lǐng)域。主要功能和作用包括：心理診斷與綜合性心理評(píng)估；各種心理壓力、緊張和焦慮的輔導(dǎo)與緩解；各種心身疾病的專業(yè)性心理分析與治愈；同時(shí)，沙盤游戲治療也可以作為一種綜合性的心理教育技術(shù)，可以在心理健康的維護(hù)與人格發(fā)展，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造力的培養(yǎng)和生活質(zhì)量的提高中發(fā)揮積極的作用，引導(dǎo)獲得以自性化為目標(biāo)的人格發(fā)展與心性完善，感受心靈所能達(dá)到的境界。
4、情緒宣泄室：作為基礎(chǔ)減壓，為個(gè)體提供一個(gè)安全，不受干擾的環(huán)境，將心中的不快，借助基礎(chǔ)減壓器具通過(guò)擊打、注意力轉(zhuǎn)移的方法以主動(dòng)宣泄方式，在可控的范圍內(nèi)宣泄出來(lái)，可以有效釋放壓力和不良情緒，體驗(yàn)宣泄帶來(lái)的舒暢感覺，從而實(shí)現(xiàn)身心放松、提高心理健康水平。
5、音樂放松室：為來(lái)訪者安排科學(xué)，合理、多種類、多項(xiàng)目的心理放松訓(xùn)練，結(jié)合音樂放松系統(tǒng)反饋練習(xí)，讓來(lái)訪者身體和心靈有意識(shí)的放松心理情緒；達(dá)到松弛肌肉神經(jīng)，和諧身心、消除疲勞焦慮等負(fù)面情緒影響，從而讓來(lái)訪者自覺調(diào)整，規(guī)范和疏導(dǎo)不良意識(shí)情緒掌握一套科學(xué)的方法，配備了催眠誘導(dǎo)，可自我催眠。
6、團(tuán)體活動(dòng)室：以小組或小集體的方式組織學(xué)生或教師、教練通過(guò)游戲，拓展訓(xùn)練，專題培訓(xùn)，小型講座，團(tuán)體咨詢，討論吧等各種形式的輔導(dǎo)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)團(tuán)體成員的困惑。尋找發(fā)展的方向，促進(jìn)團(tuán)的互動(dòng)交流與思考，最終提升團(tuán)體成員的心理能力。
