導語：教育的目標就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展既包括生理的、身體的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。心理素質(zhì)在人的發(fā)展中占有重要地位。現(xiàn)在中學生心理問題頻發(fā)，心理健康教育刻不容緩。
教育的目標就是要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展既包括生理的、身體的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。心理素質(zhì)在人的發(fā)展中占有重要地位。現(xiàn)在中學生心理問題頻發(fā)，心理健康教育刻不容緩。中學階段是容易滋生心理異常的溫床期，也是不健康行為的孕育期，中學生容易焦慮，會遭遇到學業(yè)和生活各方面的挫折，容易產(chǎn)生心理障礙。若暫時性的心理障礙得不到及時排除，便會產(chǎn)生不良的反應，很可能影響以后心理的健康發(fā)展，甚至產(chǎn)生嚴重后果。心理課目前已經(jīng)在大中小學開設，學校也配備了有資質(zhì)的心理咨詢師開展學生心理咨詢工作。但是學校的心理課并不能完全替代家庭教育，家長需要多參與到孩子的教育中，關心孩子的成長，生活，以及內(nèi)心世界。
2012年教育部出臺了《中小學生心理健康教育指導綱要》，明確規(guī)定要在中小學開設心理健康教育課（簡稱“心育課”）。并規(guī)定了各個學段心育的具體目標和內(nèi)容任務。極大推進了我國學校心理健康教育的發(fā)展。
但是由于觀念認識、師資條件、應試教育等原因，真正落實開設心育課的地區(qū)和學校還很有限。
筆者所在的皖北縣級高中只有一兩所學校開設了心育課。小學和初中還沒有一所學校開設心育課。
課堂是教育的主陣地和基本形式，也是實現(xiàn)教育目標和完成教育任務的根本保證。成才先成人，成人先健康。失去了健康就失去了教育的基礎，也失去了教育的意義。
我國每年青少年自殺事件居高不下，抑郁癥、焦慮癥等心理疾病正出現(xiàn)爆發(fā)態(tài)勢。而應試教育的火越燒越旺。這是時代發(fā)展的階段性特征，也是亟待解決的矛盾。
筆者所在的高中，明顯感覺到心理問題日益嚴重。需要轉(zhuǎn)介到精神醫(yī)院接受醫(yī)療藥物心理治療的學生一年比一年多。
所以心理健康教育課，不僅要廣泛開設，而且要投入更多的人力物力和財力。這方面供應和需求的矛盾很尖銳，任重而道遠。希望家庭、政府、學校和社會齊抓共管，為孩子的健康成長創(chuàng)造條件。孩子的健康是家庭幸福的保證，也是國家富強的保證。
中學生正處于是人生發(fā)展最重要的青春期階段，心理特征表現(xiàn)出獨立性增強，渴望是擺脫束縛，獲得獨立；自我意識出現(xiàn)質(zhì)的變化，感情變化非常顯著。在心理不成熟但又渴望被認同、自由的矛盾心態(tài)里，在當今社會復雜、多變的信息沖擊下，中學生們會出現(xiàn)一系列的逆反心理：滋事打架、逃學逃課、情緒易怒暴躁等等，對其身心的全面發(fā)展都會產(chǎn)生很多不利的影響。心理教育課的開設可以幫助及時緩解和糾正中學生錯誤的人生觀和價值觀。
心理教育課能夠使學生有一個良好的環(huán)境適應能力和辨別是非對錯的能力，特別是在青春期階段很容易產(chǎn)生逆反心理，極端片面的認知很容易導致思想、行為上的錯誤發(fā)生，開展心理教育能夠?qū)ζ湫睦斫】禒顟B(tài)進行及時輔導和幫助。
心理教育除了能夠解決中學的不良情緒、錯誤的觀念和符合社會發(fā)展的價值觀、人生觀之外，還可以促進其潛在的發(fā)展可能性轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實狀態(tài)，為其身心、能力的更好發(fā)展提供可能。
