導(dǎo)語：學(xué)校使用心理測評系統(tǒng)多用于心理普查，更多是新生心理普查，最多加上危機(jī)干預(yù)，很少有更多的應(yīng)用了，然而實(shí)際上，學(xué)校心理測評系統(tǒng)的應(yīng)用遠(yuǎn)不止于此，運(yùn)用得當(dāng)，能夠起到出乎意料的效果。心理測評系統(tǒng)還有哪些測評的功能呢？且聽我娓娓道來。
近年來，國家越來越重視國民心理健康，這就使得各類心理產(chǎn)品如同雨后春筍般涌現(xiàn)出來。某站關(guān)于“心理測評”的搜索結(jié)果達(dá)到了63100000條，心理測評類產(chǎn)品成為當(dāng)之無愧的頂流。
心理測評是通過科學(xué)、客觀、標(biāo)準(zhǔn)的測量手段對人的特定素質(zhì)進(jìn)行測量、分析、評價。
心理測評可以從智力、能力傾向、創(chuàng)造力、人格、心理健康等各方面，對個體心理特性和行為進(jìn)行全面監(jiān)測，從而確定個體的相對優(yōu)勢和不足，發(fā)現(xiàn)行為變化的原因，為心理輔導(dǎo)提供決策信息。
通常情況下，學(xué)校使用心理測評系統(tǒng)多用于心理普查，更多是新生心理普查，最多加上危機(jī)干預(yù)，很少有更多的應(yīng)用了，然而實(shí)際上，學(xué)校心理測評系統(tǒng)的應(yīng)用遠(yuǎn)不止于此，運(yùn)用得當(dāng)，能夠起到出乎意料的效果。
心理測評系統(tǒng)還有哪些測評的功能呢？且聽我娓娓道來。
一、性格和人格測評
通過人格測評，可以讓學(xué)生更加了解自己，依據(jù)埃里克森的心理理論，青少年正處于一種“尋找自我同一性”的過程，青少年在這個階段的任務(wù)就是尋找自己的身份和定位，了解自己的行為和心理。
成功建立自我同一性的青少年，能夠順利過渡到成人階段，清楚自己的目標(biāo)，明確自己的發(fā)展道路，也就更加有動力去追求和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
未能成功建立自我同一性的青少年，很可能因?yàn)榕涯婊驅(qū)で蟠碳ざ`入歧途，或因?yàn)槊悦：驼也磺宸较蚨速M(fèi)青春、耽于享樂。
心理測評系統(tǒng)中包含許多人格測評問卷，如卡特爾16型人格測評（16PF）、艾森克人格問卷（EPQ）等等，通過人格測評，可以幫助青少年更好的定位自己，找到自我同一性，更進(jìn)一步的找到自我目標(biāo)并為此奮斗努力。
二、職業(yè)生涯規(guī)劃測評
職業(yè)生涯規(guī)劃是目前高中生面臨的一個難題。由于高考改革，選擇大學(xué)專業(yè)和將來的職業(yè)道路不再是高三才會考慮的問題，因?yàn)楦鱾€學(xué)科要求的選科內(nèi)容不同，因此盡早確定專業(yè)和職業(yè)規(guī)劃，才能夠更好的提前為高考選科做準(zhǔn)備。
為避免抱憾終身，職業(yè)生涯規(guī)劃一定是越早決定越有利的一項(xiàng)工作，而往往這部分內(nèi)容學(xué)校老師很難幫助學(xué)生進(jìn)行。
因?yàn)槁殬I(yè)生涯的規(guī)劃必須考慮到學(xué)生的個性特點(diǎn)和興趣所在，結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢和市場人才需求方向，才能正確抉擇。
心理測評系統(tǒng)中包含霍蘭德職業(yè)興趣傾向測評，這是目前職業(yè)規(guī)劃中信效度高、廣泛使用的測評量表之一。
通過將興趣和個性與職業(yè)特點(diǎn)相匹配，為個體找出適合的職業(yè)方向，學(xué)生可以就此方向?qū)ふ曳鲜袌鲂枨蟮膶I(yè)和職業(yè)，科學(xué)地做出決定，幫助學(xué)生更好的做出規(guī)劃，為決勝高考提前準(zhǔn)備。
三、心理問題的診斷與治療
相信每個學(xué)校里總會有一些“問題學(xué)生”，有些學(xué)生總是惹是生非不好好學(xué)習(xí)，有些學(xué)生過于沉默和自閉，拒絕和別人溝通。
而有些學(xué)生卻又總是顯得不安和緊張，平時表現(xiàn)優(yōu)良，一到考試就因?yàn)檫^于焦慮而無法發(fā)揮自己的水平。
通常情況下心理老師也對這些學(xué)生束手無策，或者試圖幫助而找不到方法，其實(shí)核心在于沒有找到學(xué)生問題的根源。
也許“刺頭”學(xué)生的內(nèi)心渴望關(guān)注，也許學(xué)生沉默是因?yàn)槭艿搅似哿韬凸铝ⅲ苍S考試焦慮的學(xué)生是因?yàn)榧议L過于嚴(yán)苛等等，找到了原因，也就找到了解決問題的方法。
如果學(xué)生不愿意將心里話和老師說，那么心理測評會是一個幫助學(xué)生敞開心扉的好方法。京師博仁心理測評系統(tǒng)提供了各類心理與行為測評，幫助老師找出行為的內(nèi)部心理因素。
如“中小學(xué)生在校心理適應(yīng)能力測試”“中學(xué)生考試焦慮影響因素問卷”“家庭環(huán)境量表”等等，幫助老師更好的了解自己的學(xué)生，解決了心理問題，也能在很大程度上提升學(xué)生的幸福感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的專注和熱情。
