導(dǎo)語：中小學(xué)心理測評系統(tǒng)是按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征、社會狀況結(jié)合學(xué)生管理特點由國內(nèi)多名心理學(xué)專家教授指導(dǎo)研發(fā)。
系統(tǒng)包含了對學(xué)生
一、中小學(xué)心理測評系統(tǒng)概述 中小學(xué)心理測評系統(tǒng)是按照教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》要求，根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特征、社會狀況結(jié)合學(xué)生管理特點由國內(nèi)多名心理學(xué)專家教授指導(dǎo)研發(fā)。
系統(tǒng)包含了對學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、考試焦慮、性格特征、交際能力測評、師生關(guān)系測驗、學(xué)生與教師相處的行為困擾診斷、自我控制力診斷、網(wǎng)絡(luò)成癮診斷等全方位的心理測評功能。
中小學(xué)心理測評系統(tǒng)整合各類心理服務(wù)資源，實現(xiàn)了心理服務(wù)的多網(wǎng)多終端智能解決方案，科學(xué)全方位心理管理平臺，廣泛應(yīng)用千不同的行業(yè)領(lǐng)域，實現(xiàn)全面高效的建立心理檔案、心理問題評估、心理體檢和心理普查、心理咨詢和輔導(dǎo)，為心理健康工作提供重要依據(jù)和得力工具。
1.心理健康測評模塊
心理測評模塊支持心理咨詢中心對全體被試人員和咨詢師的開展心理測評和建立心理檔案，制定測評計劃，心理測評后訪談，管理測評結(jié)果，支持多級心理教育管理模式，完善的數(shù)據(jù)分析處理，能夠同時對多個量表進行同步分析。
2.心理檔案管理模塊
心理檔案輸出內(nèi)容支持用戶自定義（如輸出內(nèi)容含用戶基本信息，背景信息、歷次不同量表測量結(jié)果，歷次心理咨詢記錄、歷次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果、歷次個案輔導(dǎo)報告等內(nèi)容）
3.心理數(shù)據(jù)統(tǒng)計模塊
心理統(tǒng)計模塊用于對平臺的測評、咨詢、和危機干預(yù)模塊所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計和分析，并按照特定的格式和數(shù)據(jù)維度生成報告，主要分為測評統(tǒng)計、咨詢統(tǒng)計和危機統(tǒng)計。測評統(tǒng)計中包含基本統(tǒng)計、綜合分析、樣本分析、發(fā)展測評等子功能項。
4.危機預(yù)警模塊：對測試出現(xiàn)心理危機的學(xué)生，系統(tǒng)自動將該學(xué)生納入危機預(yù)警系統(tǒng)，提醒老師重點關(guān)注該學(xué)生的心理問題，并可以讓學(xué)生家長也參與進來共同關(guān)注。
三、中小學(xué)心理測評系統(tǒng)量表清單
| 心理行為綜合評定 | ||
| 心理健康臨床癥狀自評量表(SCL-90) | 明尼蘇達多相個性測查表(MMPI) | |
| 健康狀況與生存質(zhì)量評定 | ||
| 心理健康自我評價 | TDL生命質(zhì)量測量表 | |
| 總體幸福感量表(GWB) | ||
| 個性因素與氣質(zhì)評定 | ||
| 卡特爾十六種人格因素測驗(16PF) | 愛德華個性偏好量表(EPPS) | |
| 自信心測驗 | 人生觀量表 | |
| A型行為類型問卷(TABP) | 艾森克人格問卷(EPQ)(少年版) | |
| 氣質(zhì)測驗 | 個性成熟度測試 | |
| 性格傾向指數(shù)測驗 | 兒童十四種人格因素問卷(CPQ) | |
| 自我能力評定 | ||
| CW-70智力測驗 | 自我控制能力測試 | |
| 學(xué)習(xí)風(fēng)格調(diào)查表 | 瑞文彩色推理測驗 | |
| 瑞文高級推理測驗 | 瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗 | |
| 自我和諧量表 | 思維能力測試 | |
| 創(chuàng)造能力測試 | Piers-Harris兒童自我意識量表 | |
| 意志力測驗 | 學(xué)習(xí)習(xí)慣與應(yīng)試技能自我檢測 | |
| 兒童感覺統(tǒng)和能力發(fā)展評定量表 | 兒童學(xué)習(xí)適應(yīng)性 | |
| 小學(xué)生適應(yīng)能力測驗 | 學(xué)習(xí)方法與技能測驗 | |
| 社會功能與適應(yīng)能力評定 | ||
| 霍蘭德職業(yè)傾向問卷 | 應(yīng)付方式問卷 | |
| 領(lǐng)悟社會支持量表(PSSS) | 社會功能缺陷量表(SDSS) | |
| 信任量表(TS) | 容納他人量表 | |
| 嫉妒心理診斷量表 | 社會適應(yīng)性自評問卷 | |
| 自尊量表(SES) | 中學(xué)生適應(yīng)能力測驗 | |
| 中學(xué)生人際交往能力測驗 | 父母教養(yǎng)方式(EMBU) | |
| 師生關(guān)系測驗 | 學(xué)習(xí)動機測驗 | |
| 學(xué)生與教師相處的行為困擾的診斷量表 | 學(xué)業(yè)成就與人際關(guān)系歸因測驗(MMCS) | |
| 同學(xué)關(guān)系測驗問卷 | ||
| 學(xué)生心理行為評定 | ||
| 中學(xué)生心理健康(MSSMHS) | 中小學(xué)生心理健康診斷測驗(MHT) | |
| 中學(xué)生心理素質(zhì)量表 | 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮量表(IADDS) | |
| 中學(xué)生學(xué)習(xí)方法測驗問卷 | 中學(xué)生學(xué)習(xí)動機測驗問卷 | |
| 中學(xué)生考試心理健康狀況檢測 | 中學(xué)生社會成熟程度測驗 | |
| 中學(xué)生價值觀自測問卷 | 小學(xué)生自我認(rèn)識能力測量 | |
| 精神障礙評定 | ||
| 貝克躁狂量表(BRMS) | 懼怕否定評價量表(FNE) | |
| 自殺態(tài)度測評量表(QSA) | 自卑感量表(FIS) | |
| 生活事件、應(yīng)激與應(yīng)付方式評定 | ||
| 家庭環(huán)境量表(FES) | 家庭教育方式綜合測評 | |
| 家庭功能評定量表 | ||
| 情緒評定 | ||
| 學(xué)習(xí)焦慮傾向測量 | 漢密頓焦慮量表(HAMA) | |
| 情緒-社交孤獨測驗(ESLI) | Sarason考試焦慮(TAS) | |
| 抑郁自評量表(SDS) | 交往焦慮量表(IAS) | |
| 漢密頓抑郁量表(HAMD) | 考試焦慮測驗(TAT) | |
| 焦慮自評量表(SAS) | ||
| 睡眠評定 | ||
| 匹茲堡睡眠質(zhì)量指數(shù)(PSQI) | 阿森斯失眠(AIS) | |
| 教師用心理評定 | ||
| 員工人際交往能力 | 工作滿意度 | |
| 教師心理健康狀況簡便自查量表 | 教師職業(yè)倦怠問卷 | |
| 工作負(fù)荷自我測量 | 教師壓力量表 | |
| 亞健康狀況自我檢測 | 婚姻關(guān)系合適度評定量表 | |
| 事業(yè)心測評 | 責(zé)任感測試 | |
| 疲勞量表(FS-14) | Conners教師用量表(TRS) | |
| 小學(xué)生心理健康評定量表(教師用) | OLSON婚姻質(zhì)量問卷 | |
